El retorno a la nueva normalidad propuesto por la Secretaría de Educación Pública (SEP) para el cierre del ciclo escolar 2020-2021 se percibe de formas distintas; para unos, como un regreso sin sentido, para otros como un tiempo extraordinario y lleno de oportunidades para terminar bien lo que se empezó. Así, en las comunidades citadinas se escuchan comentarios a favor y en contra de esta medida establecida por las autoridades educativas.
Entre tanto, en las diferentes alcaldías de la Ciudad de México (CDMX), se incorporaron algunas escuelas a las actividades presenciales, sin embargo, son las menos; apenas mil 103 escuelas públicas y privadas reanudaron actividades presenciales, lo que representa el 11.3 por ciento del total 9 mil 726 escuelas registradas en la capital.
A través de los distintos medios y plataformas digitales, se pueden conocer los diferentes puntos de vista de los padres de familia; ellos han asumido, de manera emergente, la tarea educativa de los educandos durante esta pandemia. Algunos comentan que no tiene ningún sentido regresar ya a poco menos de un mes del cierre del ciclo escolar, otros, mencionan que los niños ya desean regresar a sus actividades presenciales; sin embargo ¿Qué pasa en la realidad?, ¿Cómo se ha dado este regreso en aquellas escuelas que decidieron regresar?
El regreso a una realidad compleja
La realidad es que en este regreso a actividades presenciales apenas se ha dejado ver la afectación en los educandos esta pandemia; aún se desconoce de fondo el nivel de rezago académico que tienen los estudiantes de educación básica. Lo que si se conoce es que, de ese pequeño porcentaje de alumnos que han decidido regresar se pueden observar dos realidades polarizadas: la que caracteriza a los estudiantes de educación pública y la de los estudiantes de educación particular.
En “La Esmeralda”, una pequeña comunidad de la alcaldía Gustavo A. Madero, se ubica solo una escuela particular que abrió sus puertas en este regreso a clases presenciales; en esta escuela, que lleva el mismo nombre que la colonia, se observó que regresaron a actividades presenciales aproximadamente el 40 por ciento de alumnos de su matrícula regular:
“Este regreso está enfocado al desarrollo de actividades socioemocionales ya que durante todo el ciclo se trabajó con actividades académicas en línea, evitando con esto, un posible rezago académico”.
Alejandra Banda Medina, Coordinadora de Apoyo Académico del Instituto Mexicano Pedagógico Esmeralda.
Por otra parte, la escuela realiza cursos de nivelación para los alumnos de escuelas públicas; en estos cursos se ha observado en la mayoría de los asistentes un rezago académico considerable:
“Encontramos casos de alumnos que están por entrar a tercer grado de educación primaria sin saber leer ni escribir, tampoco saben realizar sumas o restas y, en consecuencia, carecen de la posibilidad de resolver problemas básicos”.
Alejandra Banda Medina, Coordinadora de Apoyo Académico del Instituto Mexicano Pedagógico Esmeralda.
El regreso a clases, un reto significativo
Finalmente, este corto tiempo de regreso a clases presenciales permite echar una mirada a los retos que se esperan para el próximo ciclo escolar. La escuela es una institución inclusiva que tiene de frente la tarea de garantizar este derecho para todos sin importar el nivel de rezago académico que tengan.
Así, surgen muchas preguntas sin respuesta por el momento: ¿Cómo logrará el Gobierno Federal hacer frente a estos nuevos retos?, ¿De qué forma lograremos disminuir la brecha educativa entre estos dos modelos educativos?
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Fuentes
- Navarrete, S. (07 de 06 de 2021). Regreso a clases presenciales: solo 11.3% de las escuelas abre en la CDMX. Obtenido de Expansión Política
